Tham khảo Nhà_trẻ

  1. Thuật ngữ bắt nguồn từ tiếng Đức này được đặt ra theo nghĩa bóng của "nơi trẻ em có thể phát triển một cách tự nhiên" "như những cái cây trong vườn", không phải theo nghĩa đen trong tiếng Đức "garten" (khu vườn)
  2. Samuel Lorenzo Knapp (1843), Female biography; containing notices of distinguished women, in different nations and ages. Philadelphia: Thomas Wardle. p. 230.
  3. Manfred Berger, "Kurze Chronik der ehemaligen und gegenwärtigen Ausbildungsstätten für Kleinkindlehrerinnen, Kindergärtnerinnen, Hortnerinnen ... und ErzieherInnen in Bayern" Lưu trữ September 4, 2013, tại Wayback Machine. in "Das Kita-Handbuch", ed. Martin R. Textor
  4. “Learning is fun at Kinder School”. Preschool and Kindergarten (bằng tiếng en-US). 7 tháng 2 năm 2017. Truy cập ngày 18 tháng 4 năm 2017.  Bảo trì CS1: Ngôn ngữ không rõ (link)
  5. Vag, Otto (tháng 3 năm 1975). “The Influence of the English Infant School in Hungary”. International Journal of Early Childhood (Springer) 7 (1): 132–136. doi:10.1007/bf03175934
  6. “New Lanark Kids”
  7. “infed.org - Education in Robert Owen’s new society: the New Lanark institute and schools”. infed.org. 
  8. “Socialist - Courier: Robert Owen and New Lanark”. Socialist-courier.blogspot.co.uk. Truy cập ngày 27 tháng 11 năm 2013. 
  9. Wilderspin, Samuel (1823). The Importance of Educating the Infant Poor. London. 
  10. Kinder bilden Sprache - Sprache bildet Kinder, p. 24 (in German)
  11. 奏定蒙养院章程及家庭教育法章程
  12. 幼兒園教育工作指南
  13. 私立幼稚園規程
  14. [幼兒教育及照顧法
  15. 한국민족문화대백과사전_유치원
  • Cryan, J. R., Sheehan, R., Wiechel, J., & Bandy-Hedden, I. G. (1992). "Success outcomes of full-day kindergarten: More positive behavior and increased achievement in the years after." Early Childhood Research Quarterly, 7(2),187-203. EJ 450 525.
  • Elicker, J., & Mathur, S. (1997). "What do they do all day? Comprehensive evaluation of a full-day kindergarten." Early Childhood Research Quarterly, 12(4), 459-480. EJ 563 073.
  • Fusaro, J. A. (1997). "The effect of full-day kindergarten on student achievement: A meta-analysis." Child Study Journal, 27(4), 269-277. EJ 561 697.
  • Gullo, D. F. (1990). "The changing family context: Implications for the development of all-day kindergarten." Young Children, 45(4), 35-39. EJ 409 110.
  • Housden, T., & Kam, R. (1992). "Full-day kindergarten: A summary of the research." Carmichael, CA: San Juan Unified School District. ED 345 868.
  • Karweit, N. (1992). "The kindergarten experience." Educational Leadership, 49(6), 82-86. EJ 441 182.
  • Koopmans, M. (1991). "A study of longitudal effects of all-day kindergarten attendance on achievement." Newark, NJ: Newark Board of Education. ED 336 494..
  • Morrow, L. M., Strickland, D. S., & Woo, D. G.(1998). "Literacy instruction in half- and whole-day kindergarten." Newark, DE: International Reading Association. ED 436 756.
  • Olsen, D., & Zigler, E.(1989). "An assessment of the all-day kindergarten movement." Early Childhood Research Quarterly, 4(2), 167-186. EJ 394 085.
  • Puleo, V. T.(1988). "A review and critique of research on full-day kindergarten." Elementary School Journal, 88(4), 427-439. EJ 367 934.
  • Towers, J. M. (1991). "Attitudes toward the all-day, everyday kindergarten." Children Today, 20(1), 25-28. EJ 431 720.
  • West, J., Denton, K., & Germino-Hausken, E.(2000). "America's Kindergartners" Washington, DC: National Center for Educational Statistics
  • McGill-Franzen, A. (2006). "Kindergarten literacy: Matching assessment and instruction in kindergarten." New York: Scholastic.
  • WestEd (2005). "Full-Day Kindergarten: Expanding Learning Opportunities." San Francisco: WestEd.
  • Schoenberg, Nara. "Kindergarten: It's the new first grade" Chicago Tribune, 9-04-2010
Các loại hình cơ sở giáo dục
Theo giai đoạn giáo dục
Giáo dục mầm non
Giáo dục tiểu học
Giáo dục trung học
Giáo dục đại học
Đại học
Giáo dục sau đại học
Theo quỹ/tài chính
Theo phong cách giáo dục
Theo phạm vi
Trong lịch sử
Trường dành cho
người bản địa
Không chính thức hoặc bất hợp pháp